Pourquoi ?

Pourquoi ?

Pourquoi le comportement de certains ados m’exaspère ? Moi, je me demande surtout pourquoi ces ados-là ont ce comportement. Je suis sûre, vous voyez tous de quels ados je parle, vous en avez d’office un en tête. Il y en a pour tous les goûts, les péta****, les centres de l’attention, les « c’est moi le plus BG », mais aussi les plus irrespectueux, les harceleurs et j’en passe.

C’est à eux que je dis : « Pourquoi ? ». Pourquoi, vous les péta****, vous vous sentez obligées de regarder les personnes qui n’en ont rien à f***** de vous de haut en bas comme si c’étaient des moins que rien ? Ce n’est pas parce que ce sont des artistes, des rats de bibliothèque, des premiers de classe ou tout simplement des personnes timides et réservées qu’il faut se sentir supérieur à eux. C’est pareil pour les égocentriques, vous n’êtes pas obligés de dire «Ah, t’as pas les nouvelles Nike. Ah, moi je les ai, regarde ». On s’en fout. Non, il ne les a pas et alors ? Toi tu les as, c’est très bien mais tu peux être content sans rabaisser les gens. Lui, il n’a peut-être pas les nouvelles Nike mais des chaussures qu’il aime et c’est ça le plus important.

Alors à toi l’artiste, le rat de bibliothèque, le premier de classe, par pitié ne devient pas comme eux. Quand une péta*** te juge, souris, quand un égocentrique te dit que tu n’as pas ces pu***** de nouvelles Nike, tu lui réponds : « Non, je préfère mettre des chaussures que j’aime plutôt que celles à la mode ». Ça va lui faire un coup à l’ego et il ne viendra plus chez toi pour se vanter mais si tu vois qu’il va chez quelqu’un d’autre, n’hésite pas à aller aider cette autre personne.

A écouter aussi en podcast ici

Auteure : Oriane, 14 ans, Wavre

CET ARTICLE A ÉTÉ PRODUIT LORS D’UN ATELIER SCAN-R.

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La dyscalculie

La dyscalculie touche énormément de personnes que ce soit des adultes ou des jeunes. J’ai été diagnostiquée dyscalculique en 3ème primaire. Être dyscalculique ou juste être dys, c’est désavantageant. On prend plus de temps pour comprendre les informations que les autres et on se sent nul.

J’ai été suivie pendant 3 ans par une logopède. La dyscalculie, c’est mélanger certaines informations qui touchent les maths. J’ai pris énormément de temps avant de comprendre certaines matières. Des déclics se font au fur et à mesure.

Lorsque j’étais en 4ème, le déclic « des amis de 10 » s’est fait alors qu’on apprenait ça en 1ère primaire. Quand la prof te demande la table de 7 devant toute la classe et que tu ne la connais pas, tu te sous sous-estimes. Pas parce que tu n’arrives pas à sortir quelque chose de ta bouche mais juste parce que tu penses ne jamais y arriver.

La dyscalculie ce n’est pas une maladie loin de là, c’est un désavantage par rapport à d’autres personnes. Les calculs, ça me hantent. Même encore maintenant, si la prof m’interroge, je panique à l’idée de n’avoir au final rien compris. J’ai de la chance d’avoir été suivie par une logopède assez chouette qui m’a fort aidée pendant mes primaires, maintenant je ne dirais pas que je comprends tout en math mais je sais que j’ai évolué. Quand j’étais en primaire, on m’a déjà dit que j’étais nulle par rapport à ma dyscalculie. J’ai un manque de confiance en moi et le fait d’entendre ça à 8/9 ans a été un peu plus dur. Je me demandais souvent si j’étais en fait malade alors que pas du tout.

J’ai quand même de la chance car je n’ai pas un énorme trait de dyscalculie, d’autres personnes l’ont encore plus que moi et honnêtement ces personnes, on peut le dire, sont fortes. Car oui, c’est dur de réapprendre une matière qu’on ne comprend vraiment pas.

Tout ça pour dire que la dyscalculie n’est pas une maladie mais juste un poids qu’on doit supporter !

Auteur : Anonyme, Nivelles

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L’école, ni bonne ni mauvaise

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L’école, torture mentale.

Pourquoi commencer à 8h ? Pourquoi apprendre des choses qu’on n’utilisera jamais comme le second degré en math ?

Je n’aime pas l’école car ça m’apporte beaucoup de stress et d’anxiété, à cause des interros. Les points d’interros ne montrent pas notre capacité intellectuelle. Car, il s’agit juste d’user de notre mémoire.

Mais l’école est aussi un endroit où je peux parler avec mes amis, sortir de chez moi et sociabiliser.

Auteure : Myriam, 14 ans, Liège

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Apprendre, c’est bien, mais apprendre en jouant, c’est mieux

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Pourquoi se bourrer le cerveau avec des trucs incompréhensibles, quand on peut l’apprendre en s’amusant ?

D’après une étude de La cour des petits (un blog de maman pour occuper les enfants de 0 à 10 ans), un enfant, à tout âge, apprendra plus facilement en s’amusant.

Personnellement, j’ai eu un cours où il fallait retenir tout par cœur. Je n’ai ni aimer l’apprendre, ni l’étudier. Par contre, quand j’ai étudié en jouant (en faisant des cartes de jeux pour mémoriser les mots de vocabulaire en anglais et en jouant deux par deux car deux cerveaux en valent mieux qu’un), là, ça me faisait plaisir d’apprendre. J’avais beaucoup plus facile à étudier.

L’apprentissage ludique motive l’enfant, facilite la concentration et stimule sa mémoire. Il le rend actif en classe, là, où l’élève reste souvent passif.

En clair, l’apprentissage ludique est beaucoup mieux que l’apprentissage original et doit être utiliser plus souvent.

A écouter aussi en podcast ici

Auteure : Hugo, 14 ans, Wavre

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La solitude

La solitude

Il y a deux ans maintenant que le covid a fait son apparition dans nos vies. Nous devions rester confinés, disaient-ils. Cela ne me dérangeait pas de ne pas sortir, de rester, seule, au début.

Au bout de quelques temps, quand on nous a annoncé que nous pouvions retourner à l’école, j’étais contente, j’allais pouvoir retrouver un semblant de vie sociale.

A mon retour à l’école, j’ai retrouvé la seule amie que j’avais ; j’affirmais à mes parents que cela ne me dérangeait pas, que je préférais avoir une bonne amie plutôt que plein mais des faux. Ma mère me répétait, qu’avec la façon dont je rentrais, certains jours, ça n’était pas vrai. Je pleurais et je disais à mes parents que j’essayais mais que je n’arrivais pas à aller vers les autres ; je rentrais déprimée de ma journée.

Les vacances d’été sont arrivées et j’ai mis toutes mes inquiétudes de côté.

A la rentrée, j’avais pris une décision : je me donnais 6 mois, 6 mois pour tout changer…

Je suis d’abord rentrée dans un groupe dans lequel je m’entendais bien avec 2 filles. Je l’affirme maintenant, je ne me sentais pas à l’aise.

Un jour, une fille, présente dans le groupe, m’a dit : « c’est pas pour être méchante hein, mais je comprends pas pourquoi tu viens avec nous alors que t’as pas spécialement d’amis ici ». J’étais brisée, tous mes plans s’effondraient. Tous les soirs, je me disais que j’avais franchi un pas de plus et je prévoyais ce que j’allais dire et ce que j’allais faire. Et là, tous mes efforts tombaient à l’eau.

Quelques semaines plus tard, j’ai envoyé un message à une fille que je connaissais pas dans le groupe pour lui expliquer ce qui s’était passé. Entre-temps je m’étais renfermée sur moi-même, avec mon amie. Sa réponse n’a pas tardé, elle m’affirmait qu’elle se sentait jugée par moi. Tout le contraire de ce que je ferais.

Je remercie aujourd’hui mon amie qui m’a guidée vers un autre groupe dans lequel j’ai repris confiance en moi et dans lequel je me suis fait les amis que j’attendais d’avoir depuis longtemps.

Aujourd’hui, je n’ai plus de difficulté à aller vers les autres ; j’ai de vrais amis. Alors merci Rosalie de m’avoir guidé et aussi merci à mes vrais amis.

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Auteure : Zora, 15 ans, Ottignies

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