Ecole : problèmes et solutions

Ecole : problèmes et solutions

Problème 1 : Les tenues vestimentaires. Ce que j’ai remarqué surtout à l’école (mon école) c’est la différence sociale qui est affichée dans les vêtements et accessoires. C’est peut-être du coup contraire aux idées générales, mais quand on se retrouve face à quelqu’un qui critique nos tenues, on se sent mal à l’aise alors qu’on ne le devrait pas (adolescent, ça peut nous marquer et toucher l’estime de soi). On commence alors à se dire que si on ne s’habille pas comme à la mode ou comme les autres, on ne va plus pouvoir être intégré, etc.

Problème 2 : On se focalise trop sur les manuels scolaires et on commence toujours à donner des cours parce qu’il faut donner des cours. Si la satisfaction, passion et le respect des profs étaient là, les matières seraient plus données de manière individuelle, approfondie et ludique.

Solution 1 : Moi je ne suis pas contre le fait d’avoir des uniformes ou quelque chose du genre. Même avec des uniformes, on peut aussi avoir de la personnalité et même, on ne devrait pas être jugé juste par le visuel. Il faudrait que les gens se rendent compte que ce qui compte c’est la personnalité cachée, au plus profond de chacun. Il ne faut plus stigmatiser les gens.

Solution 2 : On devrait avoir des heures où on peut approfondir ce que l’on aime, ce qu’on voudrait découvrir. Faire des sorties à l’étranger, découvrir d’autres écoles, d’autres matières,…
Et puisque ce seront des choses qu’on aura choisies et qui seront non-évaluées, cela permettra plus aux gens d’apprendre pour le plaisir de découvrir d’autres choses.

Auteure : Anonyme

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La confiance en soi, une matière qui ne s’enseigne pas, Juliette, 14 ans, Bruxelles

Si j’étais prof, j’aimerais enseigner la capacité à avoir confiance en soi. Car nombreux sont les élèves qui ne s’accordent pas leur confiance et je pense qu’avant de voir toute matière, il faudrait pouvoir se dire qu’on est bon dans ce qu’on fait. Par exemple, un élève qui décroche en néerlandais, et à qui a son ou sa prof rabâche qu’il n’y arrivera jamais, ne va pas partir du bon pied face au travail. Au contraire si ce ou cette prof l’avait encouragé dès le départ, certes peut-être ses résultats n’auraient pas changé mais son état d’esprit face à la matière aurait évolué.

Apprendre à souffrir, Basile, 13 ans, Bruxelles

L’école m’a aidé à apprendre à souffrir. A l’école ce qui selon moi est le plus important, c’est d’apprendre à souffrir parce que dans la vie il faut travailler et plus ou moins « souffrir ». Donc ça me paraît primordial d’apprendre à faire autre chose que de rester dans son canapé toute la journée parce que la vie, c’est pas toujours ce qu’on veut et ce qu’on aime faire, même si c’est toujours le but, il faudra toujours travailler.

Auteurs : Juliette, Basile

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Un cadre qui nous ouvre les portes…

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Pour ma part, l’école secondaire m’a réellement aidé à m’épanouir.

Premièrement, c’est un lieu qui permet d’apprendre pleins de choses. Que ce soit sur les matières générales ou sur les autres, la vie en communauté. C’est peut-être souvent lorsqu’on est plus en secondaire qu’on se rend compte de ces choses-là.

J’ai aussi souvent dit pendant mes études que telle ou telle matière n’allaient jamais me servir à quelque chose dans la vie. Mais j’avais tort. Non seulement elle m’apporte une culture générale mais elle constitue aussi la base de mon identité, ce que je suis, et ce que je vais devenir.

Quant aux relations entre amis/amies ou avec les professeurs, l’adolescence est une période très compliquée. Notre corps change, nos hormones augmentent, on fait des choses sans trop penser aux conséquence, nos sentiments sont difficiles à contrôler… et c’est très bien comme ça. Apprendre à faire face et grandir en ayant beaucoup d’expérience constitue la richesse de notre identité.

On ne devient jamais adulte d’un jour à l’autre. On ne devient pas parfait pour toujours. Mais tout ce qu’on a vécu fera de nous des gens incroyables et épanouis, différents les uns des autres !

Auteure : Hanna, 19 ans, Bruxelles

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Retards, absences et solutions

Retards, absences et solutions

Analyse

Dans le système scolaire, et même dans le système propre à l’école, je pense qu’il y a une grande problématique concernant les absences et les retards. On punit trop souvent les élèves s’ils ou elles sont en retard ou absents. Les conséquences de ces absences ou retards sont inutiles à mon avis.

Retards

Car si l’élève est souvent en retard il y a forcément une raison concrète, et non, ce n’est pas parce qu’il oublie de mettre son réveil tous les matins. L’élève a peut-être des problèmes autour de la mobilité, problèmes de santé, problèmes familiaux, etc. Ce n’est pas en lui confisquant sa carte de sortie ou en lui faisant écrire des paragraphes sur les bienfaits de la ponctualité que ceci va le motiver à être à l’heure.
Des sanctions sont trop sévères et ceci impacte même les élèves, car à la fin de l’année il y a des conseils de classes qui prennent en compte ces retards.

Absences

Je trouve que certaines écoles sont trop pointues vis-à-vis des absences qu’elles soient justifiées ou non-justifiées par exemple. Je sais bien qu’ils ne veulent pas qu’on devienne des élèves libres, mais en venir à l’octroi de seulement 4 billets d’une demi-journée d’absence pour toute année, je trouve ça peu et injuste. Et les élèves sont mal informés quant aux absences des professeurs.

Pistes absences

Que l’école essaye d’approcher l’élève de manière plus compréhensive vis-à-vis des ces absences, car il y a certains élèves qui peuvent être malades pendant plusieurs jours et qui n’ont pas leurs parents qui sont disponibles pour les emmener chez le médecin afin d’obtenir un simple bout de papier qui justifie l’absence. Ne pas « menacer » les élèves et leurs parents parce qu’ils n’ont pas justifié un jour d’absence sauf si l’élève est élève libre. Que le système soit plus efficace pour connaître et savoir quand le prof est absent.

Pistes retards

Ne pas sanctionner les élèves, si ce problème n’est pas toujours récurrent.

Auteure : Tamara, 17 ans, Bruxelles

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Injustes tenues vestimentaires

Injustes tenues vestimentaires

Le plus injuste à l’école ce sont les tenues vestimentaires. Le règlement sur les tenues vestimentaires varie en fonction des écoles mais je trouve que souvent celui-ci est beaucoup trop strict et surtout pour un sexe en particulier. Jupes et short en dessous du genou, interdiction de voir les épaules, pas de top qui laisse apercevoir le ventre. Ce que je viens de vous citer sont des parties du règlement vestimentaire adressées aux filles dans mon école.

Mais attendez la réponse de la direction. « Ces tenues sont interdites car elles pourraient perturber certains garçons ». Donc, en plus d’avoir un règlement non égal entre les deux genres, maintenant, on considère que les garçons ne sont que des gros affamés qui attendent de pouvoir voir un bout d’épaule pour être excités. Ce qui est choquant, c’est qu’on nous prive d’une partie de notre liberté en nous dictant quoi et ne pas quoi porter. Bref, à tous les étudiants qui se sentent coupés dans leur élan de personnalité, j’espère, de tout cœur, que la société va évoluer.

Auteure : Juliette, 14 ans, Bruxelles

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